智能教育项目

@luw2007 我认为产生厌倦的原因是“无意义的重复”。重复做一些自己认为无意义的事情会让自己觉得效率低下，失去兴趣。解决办法是找到自己不会的、薄弱的知识点进行重点复习，练习，自己选择自己需要练习的题目。而不是遇到一个题就做。这样自己做的题都是自己需要做的，也就不会觉得自己做的都是重复的，无意义的了。
我们来分析一下学习过程以探讨为什么会产生这个问题，有的学生是按步就班，有的追求新鲜，跳跃式浏览。而前者跟随老师的脚步时，重复率就低，厌倦情绪就少点。但后者就会觉得这些都看过了，就觉得在做无用功。
变现数据需要建立模型，测试，提取数据。如1000小时天才理论模型。
学生可以通过给每道错题打tag的方式，来建立自己的薄弱知识点数据库。app可以统计数据给出tag的频率高低。这个错题分析应该由学生来完成。当然积极，肯吃苦的学生是不需要这个的，他们会自己完成对自己当前学习状况的分析，虽然麻烦点，效率低点。

不是有个app叫阿凡题么

http://learning.sohu.com/20150212/n408972823.shtml
学吧和我说的思路很接近。 但是他是通过视频去做讲解， 通过互动题眼来判断用户对知识点和题型的把握程度， 用了1年半的时间做出高二数学的相关课程。
差别可能在实现方式上。

@kokdemo @linhua @b821025551b @kkgogo @Comdex
竟然不能编辑回复。
刚刚忘记@了， 补上

@luw2007 究竟应该授人以鱼，还是授人以渔呢？
1、引导学生自己去分析题目，提取tag，只给出有限的例子即可。因你无法覆盖他做过的所有题，无法替学生思考、反思、总结。
2、不要让学生被动，要引导他主动学习，让他看到学习效果，强化他主动学习行为。其中关于让学习效果明显化是很重要的。学校的测试是有限的，而一般的测试排名都可以反映出高考的成绩。但这些测试的周期太长。且学生往往只关注排名，测试结果没被学生好好分析利用。如果每次测试都可以让他看到进步的效果，知道自己还有很大进步的空间，那么这无疑是强有力的鼓舞。

人无法忍受总是做单调重复的事。一件事，人头一次做，可能有点新鲜感，挑战感，但随着重复次数增加，这件事就变成乏味单调，毫无乐趣可言。所以人总是热衷于智能机器，代替人做那些乏味单调重复的事。作为教师，如果一个学生第一次问一个题，这个教师应该会欣然的回答，但是当他被第二，第三...次问到这道题的话，就会产生厌恶感，然后往往就会在课堂中集中讲一次。如果有的学生当时觉得听懂了，但是以后很快又忘了，这时再问老师，老师有时会不耐烦地说“前段时间刚讲过，上课时候没认真听讲吗”

总之，理想的app应该是同时减轻学生和老师的负担（重复作业）。除非给老师额外补助。

如何反馈做题状态，确保真的理解掌握知识点，而不是恰巧做会，或者形式操作，或者半懂不懂？

@linhua
目标是减少学生的做题量, 老师可以快速掌握学生的进度.
目前在查看关于幼儿教育和知识体系的建立相关的资料.(主要在知乎上)
想通过某种途径解决量化学生进度, 加速学生知识体系的形成.

@schezuk 做题 -> 知识点的掌握情况,
这个过程目前只是想到通过学生自主标记.
系统只能提供多个纬度给学生标记.
比如看得懂题意,对知识点的掌握情况, 对题型熟识度, 是否短时间独自给出解题思路.

波兰尼《个人知识，1958》
http://www.etc.edu.cn/articledigest51/%E8%AE%A1%E7%AE%97%E6%9C%BA%E6%94%AF%E6%8C%81%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E6%95%B0%E5%AD%A6%E7%9F%A5%E8%AF%86%E5%BB%BA%E6%9E%84%E7%9A%84%E7%A0%94%E7%A9%B6.pdf

”通过某种途径解决量化学生进度“，想到的只有两种方法，
1、全程跟踪学生的学习过程，比如这个知识点什么时候学的，理解了多少，然后根据遗忘曲线，可以大致计算出他现在的记忆情况
2、通过测试，获取学生现在的状况，作出统计分析，给出统计后的量化数据和预测数据（用来检验以后的统计数据是否符合预测）
显然第一种方法是不可行的，因为你不知道学生的知识背景。而且也不可能进行全程跟踪。

关于笔记的想法，再说几点。
1、上学时，我是不喜欢做笔记的，因为我总是想，这些辛辛苦苦做的笔记，万一弄丢了（比如腾考场搬书时弄丢）岂不是太不值了。也不想整理笔记，因为整理笔记需要把原来的凌乱的笔记摘抄到另一个本子上，这种事情，我感觉是太没有意义了，效率太低下了。见过有人把笔记的一道题，剪掉，贴到另一个笔记本上。
2、初步设想的是给设备配备上摘录笔，扫描笔之类的扫描设备，以方便学生可以快速录入或整理试卷上或笔记上的题目，自我总结类的语句。
3、关于学生间的数据分享，我想这是不太可能的，因为他们毕竟在竞争。不会愿意分享自己的数据（如错题本）
@luw2007

@schezuk
这个不用那么严格，对每一个题不用保证100%，这是建立在对大量题目的统计分析上的（这次也许你可以侥幸做对，但下一次可能就想不出来了）。只要具有统计学意义就行了，只要把最欠缺，最不熟的知识点给标记出来就行了。

@linhua 测试也不一定需要大量的做题, 毕竟选择a, b, c, d 这是考试的做法, 只要确定学生的知识点的掌握情况就行了. 比如一道题, 先考察体眼是否能从几个被选中获得. 然后考察对应的知识点是那个, 然后考察解题思路. 确认这个知识点之后, 如果知识点前后有层级关系, 就可以暂认为基础知识点了解.
十多个题目基本掌握学生的情况, 然后通过每天定期抽查少量的知识点. 就可以建立学生的知识体系图

关于笔记: 笔记应该是越来越容易了. 题库类的app都提供拍照识别功能, 错题本建立很容易.

莱特纳《学习这回事》

这货我们都打包卖给南美了……

@Shazoo 不懂, 你们做过同类型的产品么? 求指导

@luw2007 这类东西现在确实比较多了。就做一个成型产品来说，难点一是在于内容，所以像dulingo，knewton等基本都采用众包方式。国内现在踏实把内容做拆分并能有效追踪的还真不是很多，我们公司正在做，不过由于是做的K12,所以这东西一旦从“练”上升到“教”的层面，如何搞定家长就成了销售层面的大问题了

@DaPanda "教" 只是简单的内容拆分是达不到任何效果的.
最近一边找工作, 同时也在关注教育, 个人知识这本书一直再看, 想着看能不能从学习方式上入手.

@luw2007 拆分内容是教的一部分，也是做在线教育时候质量好坏的一个分水岭，很多所谓智能题库做的效果不好，就是拆分不准确，导致对学生的学习情况判断错误。Knowledge Ontology一直都是在线教育这块的重点课题。
当然了如果你更想做的是学习习惯方面的培养而不是教授内容，那多读些关于认知的畅销书也挺好的

@DaPanda 现在手机上一直在读波兰尼的个人知识， 其中默会， 个人的知识， 看到这些概念，醍醐灌顶一般。 不过“默会” 直接杀死我的创业心。

@luw2007
拍照识别功能，只是针对题库内存在的题，其实更重要的是保存整理自己对错题的分析体会。具体实现也可以这样。用标记笔（如铅笔）把试卷、笔记中需要录入的圈起来，然后用摄像头扫描时，直接剪切出圈里面的内容，然后由学生通过触控对这些“圈型卡片“进行排列、分类、整理。

从学习方式上入手，实际怎样操作呢？ 似乎所有人的学习方式都一样吧。

什么默会，等到虚拟现实技术成熟起来，默会还对吗？
作为程序员，我们要秉承这样的理念：”一切都是二进制，一切都是可计算的。“ 你推荐的书重学习理论，可能导致读者偏离实际去思考。我觉得还不如看《等你在清华》之类的书。

@luw2007
1、就像 @schezuk 说的，题目是否能做出，有一定的偶然性在里面。为了排除这些偶然性，需要增加做题数量以进行统计分析
2、与其通过试题测试知识点，不如直接测试知识点本身。知识点的运用、与试题的联系（即如何由这道试题联系到那些知识点的）是另一方面。
3、也许中学学生的自学能力没有那么强，光通过看试题答案可能不能理解掌握，需要老师的分析讲解。因此对试题的讲解视频应该是必需的。“理想的app应该是同时减轻学生和老师的负担（重复作业）”，如果可以提供一个平台，鼓励老师把自己对试题的讲解录下来，并分割视频，一道试题对应一小段视频，然后分享出来.........这既可以减轻老师的负担（那些视频是可以重用的，重用是一个很重要的概念，之前说的“数字笔记本”也是可以重用的，从而可以进行分享），也可以让学生回顾老师的讲解。
4、关于远程讲解（解答）试题。问问题时，只需要语音和书写交流，通信的数据量并不大，这种交互应该很容易做到。不知道为什么没有普及
5、学习不应该是个人的苦学，分享交流也是很重要的。那么如何建立这样的一个平台呢？

@luw2007 另外推荐一本萨尔曼可汗的《one world school house》（应该没记错书名吧……），通俗易懂的指出了很多传统教育可以在网络上改进的地方